閱讀助力青年教師成長

教師讀書分享活動現(xiàn)場。

青年教師作讀書分享。新元小學(xué) 供圖

本報記者 李小委 實習(xí)生 徐荷欣

“沒有教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的成長與發(fā)展?！边@一新教育理念在新元小學(xué)得到了生動實踐。學(xué)校創(chuàng)新性推出的“種子讀書會”，讓年輕教師們更多地欣賞到優(yōu)秀書籍，更好地通過讀書解決工作生活中的困惑，提高自身的文化素養(yǎng)。

靶向?qū)ёx 讓團隊能量實現(xiàn)“1+1>2”

一支勤讀善思的骨干教師隊伍加上一群意氣風(fēng)發(fā)的新教師群體，便是“種子讀書會”的組織形式。

“一起朝著更加專業(yè)的目標(biāo)努力”，這是讀書會最初的愿景。在每年的拜師儀式上，學(xué)校骨干教師都會分享自己的讀書成果，鼓勵新教師把閱讀作為成長的基石?！百洉遣豢苫蛉钡沫h(huán)節(jié)。但與眾不同的是，贈送的書目是本學(xué)科教育教學(xué)專著，以幫助非師范專業(yè)出身或缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗的徒弟盡快了解教育教學(xué)常識，樹立學(xué)科教學(xué)思維?！毙略W(xué)校長王存義表示，這本書是師徒關(guān)系的開始，也是師徒共讀的開始。

在商定了閱讀計劃后，為激勵徒弟深入文本，師傅常會開展篇章導(dǎo)讀，布置閱讀任務(wù)，以明確閱讀目標(biāo)、提高閱讀質(zhì)量。在日常教學(xué)工作之余，師徒隨時相約，一起交流閱讀收獲。其間，徒弟主要談?wù)撻喿x過程中的思考，提出教育教學(xué)中的疑難問題；師傅更多的是傾聽，了解徒弟當(dāng)前所急所需，再把閱讀與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，幫助新教師用經(jīng)典理論、前沿思想指導(dǎo)他們的教育教學(xué)。

在師傅的指導(dǎo)下，每位新教師都要圍繞所讀書籍在學(xué)校范圍內(nèi)作讀書分享，暢談閱讀感悟，深化教育思考，開拓教育視野，增長教育本領(lǐng)。在春季學(xué)期22、23級教師又捧起了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書。

靶向?qū)ёx讓師徒對話有了豐沃的土壤。通過不斷交流，熏陶、感染、帶動每一位新教師，使他們不斷體味深切的教育意蘊，強化閱讀的力量。作為新教師的徒弟通過專業(yè)閱讀逐漸褪去青澀與稚嫩，作為師傅的骨干教師也在這一路陪伴中充實了自己的教育生命。

群體共讀 讓團隊效能實現(xiàn)“1+2>3”

一支優(yōu)秀的讀書團隊理應(yīng)成為閱讀之風(fēng)的傳遞者。在這一理念的影響下，新元小學(xué)的閱讀團隊組織悄然發(fā)生了變化。除了擁有骨干教師和新教師組成的“種子讀書會”，學(xué)校又孵化了由“種子教師”和“種子學(xué)生+種子家庭”構(gòu)成的“種子共讀會”。

“種子教師”是對自身成長有內(nèi)驅(qū)力的青年教師群體。學(xué)校采用“同書異感”的引領(lǐng)方式，組織“種子教師”共讀一本書，每學(xué)期開學(xué)初都要評選優(yōu)秀讀書筆記和讀后感。2023年，老師們相繼閱讀了《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》《守望的距離》《教育智慧從哪里來》《做一個聰明的教師》《教育的重建》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《于永正：憶師友、談人生》等書籍，做了上萬字的讀書筆記，開展全校范圍的分享交流8次。

“種子學(xué)生”是中高年級各班推選的讀寫俱佳的學(xué)生代表，他們是書香班級領(lǐng)讀人，也是書香校園代言人。從班級共讀到年級共讀，從同學(xué)伴讀到種子領(lǐng)讀，學(xué)校閱讀團隊秉持“讓書香浸潤童年”的育人理念，以點帶面，用“榜樣引領(lǐng)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。在線上教學(xué)期間，“種子學(xué)生”發(fā)揮了示范作用，他們在云端組織同學(xué)共讀，精心準(zhǔn)備，組織有序，高頻互動，收獲了不一般的精彩。其他同學(xué)也在這些“小種子”的帶動下，主動報名，爭當(dāng)領(lǐng)讀人。

隨著“種子讀書會”的深入開展，青年教師們明顯感受到閱讀帶來的變化。他們表示，閱讀不僅拓寬了視野，豐富了知識結(jié)構(gòu)，更在潛移默化中提升了教學(xué)技能，增強了職業(yè)認同感與幸福感。

教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典書籍的引領(lǐng)。王存義表示，老師們將以讀書分享活動為契機，讓讀書成為一種習(xí)慣，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的必修課，做幸福的書香教師，做學(xué)生們心靈成長的引路人。